Perfil de Educación Inicial

Perfil del Niño de Educación Inicial

La Educación Inicial tiene como finalidad contribuir a la formación integral del niño, dentro de una labor conjunta, interactiva, cooperativa y coordinada, atendiendo a sus características de desarrollo y del contexto socio-cultural donde se desenvuelven.

En este sentido, se define el perfil del niño y la niña que egresa de Educación Inicial, según el currículo de Educación Inicial (2007) en función de cuatro aprendizajes fundamentales: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser, de una manera global e integral, implicando componentes cognitivos, afectivos, emocionales y del lenguaje, y por ende destaca la importancia de una planificación y la evaluación educativa con características de integralidad y continuidad al igual que la coherencias entre los procesos de enseñanza aprendizaje y las estrategias didácticas en consideración con el desarrollo del niño en edad comprendida de 3 a 6 años, guardando la relación entre sí para que el niño que egresa del este nivel:

ü  Reconstruya conocimientos, a través de la interpretación de códigos lingüísticos, matemáticos, científicos y sociales.

ü  Se exprese creativamente, a través de actividades artísticas: la pintura, el dibujo, el modelado, la música, la expresión corporal y las representaciones de personajes y situaciones.

ü  Utilice los objetos, juguetes, instrumentos y materiales disponibles como un medio para su aprendizaje.

ü  Realice juegos y actividades de aprendizaje con diversos materiales con la ayuda del adulto y la adulta, otros niños y niñas y por iniciativa propia.

ü  Actúe como un ser original y creativo, capaz de demostrar curiosidad y espontaneidad en sus acciones.

ü  Establezca relaciones sociales a través del juego, las conversaciones y otras situaciones de la vida diaria.

ü  Demuestre iniciativa en la toma de decisiones acordes a su edad y en relación con su entorno.

ü  Se reconozca como un yo dinámico que valora y disfruta de las actividades físicas, lingüísticas, musicales, sociales y estéticas.

ü  Comience a conocer sus emociones y manejarlas, reconocer las de otras personas.

ü  Participe con otras personas en actividades y creaciones colectivas en diferentes entornos: la escuela, la familia y la comunidad.

ü  Se identifique como persona, iniciándose en la toma de conciencia como ser social, en una familia y una comunidad; atendiendo a sus normas, hábitos, valores y costumbres.

ü  Demuestre interés por las otras personas y practique la solidaridad y la cooperación mutua.

ü  Participe en el trabajo en grupo, manteniendo relaciones interpersonales abiertas y positivas.

ü  Desarrolle una conciencia ambientalista de amor por la naturaleza, las personas y su entorno particular.

ü  Manifieste sentimientos positivos hacia sus congéneres de respeto y solidaridad.

ü  Valores las diferencias y similitudes del género.

ü  Aprenda a reconocerse a sí mismo como parte diferente e integrante de su entorno.

ü  Sea capaz de comunicarse, expresar curiosidad intelectual, sentido crítico y autonomía.

ü  Comprenda acciones y situaciones en textos y diversos géneros literarios.

ü  Capte el ambiente, estableciendo relaciones causa-efecto de espacio y tiempo, de cuantificación y elemento tecnológicos, relacionados a su edad y nivel de desarrollo.

ü  Aplique procesos de pensamiento, experiencias y conocimientos en las diversas situaciones y problemas de su vida diaria.

ü  Práctique hábitos relacionados con el trabajo, desarrolle la actividad planificada y comente sobre lo que hizo.

En consideración con este perfil y la misión de EL COLEGIO “ÁNGEL DE LA GUARDA”,  que se define a sí mismo como una institución educativa privada, dedicada a la formación integral de niños, niñas y adolescentes sujetos de derecho y protagonistas activos de su propio aprendizaje, educando mediante un proceso de interacción entre la familia, la escuela y la comunidad, en un ambiente plenamente democrático, participativo y de compromiso, identificando y desarrollando las potencialidades de los alumnos y alumnas, respondiendo a sus necesidades y respetando el ritmo de aprendizaje de cada infante, su desarrollo psíquico, emocional y motor, tomando en consideración las escalas de desarrollo propuestas por Angelina León y Gladys Verecochea y atendiendo la realidad social del estudiante promedio del Colegio Ángel de la Guarda y lo anteriormente expuesto por currículo de Educación Inicial se propone el siguiente perfil del niño que egresa.de este nivel.

Perfil del niño egresado de primer nivel

(3 a 4 años)

El niño (a) debe ser capaz de:

Ø  Adaptarse al ambiente escolar.

Ø  Nombrar e identificar los espacios de aprendizaje.

Ø  Conocer la rutina diaria del preescolar.

Ø  Compartir espacio y materiales con sus compañeros.

Ø  Estar iniciado en el agarre del lápiz según su desarrollo (Digital-trípode).

Ø  Responder al llamado por su nombre y apellido.

Ø  Reconocer e identificar su género.

Ø  Estar iniciado en ejecución de diferentes técnicas grafico plásticas (Rasgado, ensartado, coloreado, moldeado).

Ø  Reconocer e identificar los números del 1 al 10.

Ø  Reconocer e identificar las vocales.

Ø  Reconocer e identificar los colores primarios y algunos secundarios.

Ø  Reconocer e identificar los símbolos patrios (bandera, himno y escudo nacional).

Ø  Manejar nociones de posición y espaciales básicas en relación a su cuerpo (arriba – abajo, delante y atrás).

Ø  Emplear tiempos pasados de verbos regulares: saltó, jugó, brincó.

Ø   Distinguir entre objetos grandes y pequeños, pesados y livianos.

Ø  Realizar clasificaciones por dos atributos.

Ø  Representar la figura humana como un monigote.

Ø  Conocer su esquema corporal (cabeza, tronco y extremidades).

Ø  Conocer  efemérides,  personajes, costumbres y tradiciones de su país.

Ø  Identificar al prócer como personaje histórico que identifica a su ambiente de aprendizaj

Perfil del egresado de segundo nivel

(4 a 5 años)

El niño (a) es capaz de:

Ø  Reconocer la rutina diaria y sus momentos.

Ø  Seguir las instrucciones establecidas por el adulto significativo.

Ø  Participar en la elaboración de normas.

Ø  Manejar de forma adecuada los libros y cuadernos.

Ø  Actuar como ser original, creativo y seguro de sí mismo.

Ø  Demostrar iniciativa en la toma de decisiones.

Ø  Reconocer los colores primarios y ser capaz de descubrir la formación de los colores secundarios.

Ø  Reconocer e identificar los números del 1 al 30.

Ø  Contar en secuencia del 1 al 30.

Ø  Distinguir las figuras geométricas (cuadrado, circulo, triangulo y rectángulo).

Ø  Anticipar lecturas mediante imágenes.

Ø  Copiar tomando en cuenta modelos dados (figuras, letras, números).

Ø  Escribir e identificar su nombre.

Ø  Reconocer e identificar las consonantes M, P, L y S.

Ø  Rasgar con direccionalidad.

Ø  Esta iniciado en el manejo y uso de la tijera.

Ø  Respetar bordes establecidos al colorear.

Ø  Establecer diferencias entre lo real y lo imaginario.

Ø  Sostener largas y complicadas conversaciones.

Ø  Emplear oraciones compuestas.

Ø  Agrupar, seriar y clasificar por 2 y 3 atributos.

Ø  Combinar la palabra con la acción.

Ø  Conocer y participar en las efemérides,  personajes, costumbres y tradiciones de su país.

Ø  Describir al prócer  como personaje histórico que identifica a su ambiente de aprendizaje.

Perfil del niño egresado de tercer nivel

 (5 a 6 años)

El niño (a) debe ser capaz de:

Ø  Establecer el  tiempo de cada momento de la rutina.

Ø  Seguir 3 ó más instrucciones dadas en la elaboración de sus producciones.

Ø  Desplazarse  por todos los espacios de aprendizaje durante la jornada.

Ø  Utilizar objetos, juguetes, instrumentos y materiales de los espacios como un medio para su aprendizaje.

Ø  Reconocerse como parte diferente e integrante de su entorno.

Ø  Establecer relaciones sociales a través del juego y conversaciones grupales.

Ø  Desarrollar el pensamiento crítico y resolver problemas con creatividad.

Ø  Distinguir y practicar valores como: respeto, humildad,  bondad, responsabilidad, compañerismo, tolerancia entre otros.

Ø  Practicar diariamente la responsabilidad en sus trabajos y asignaciones.

Ø  Aplicar y acordar normas para la interacción social dentro y fuera del ambiente de aprendizaje

Ø  Tomar correctamente el lápiz y color  (Pinza trípode).

Ø  Distinguir colores primarios y secundarios.

Ø  Comparar objetos utilizando las relaciones “más grande que” “más pequeño que” “más alto que” “más liviano que”

Ø  Aplicar criterios para agrupar y ordenar objetos considerando atributos de: forma, color, tamaño, grosor y cantidad.

Ø  Describir las relaciones espaciales entre los objetos, personas, lugares, tomando en consideración la ubicación, dirección y posición de los mismos: arriba-abajo, al lado, derecha, izquierda, delante, detrás, dentro – fuera, cerca – lejos, lleno –vacio.

Ø  Utilizar algunas partes de su cuerpo y algunos instrumentos convencionales de medición para cuantificar y establecer relaciones entre longitud, capacidad, peso.

Ø  Reconocer el signo gráfico del número del 1 al 50 o más.

Ø  Contar para designar cantidades de 1 a 50 o más elementos.

Ø  Agrupar elementos por cantidades dadas.

Ø  Dominar operaciones básicas simples adición y sustracción (unidad).

Ø  Identificar el signo de adición y sustración.

Ø  Identificar las figuras geométricas planas como: circulo, cuadrado, triangulo, rectángulo, óvalo y rombo.

Ø  Emplear términos temporales para comunicar experiencias, ayer, hoy, temprano, tarde, en la mañana, en la noche.

Ø  Establecer orden temporal utilizando los días de la semana, meses y año.

Ø  Ejecutar acciones relacionadas a la motricidad fina, como abotonar, trenzar, ensartar.

Ø  Recortar formas y figuras sencillas.

Ø  Iniciarse en el manejo del cuaderno doble línea y cuadriculado.

Ø  Dominar el trazo de la  letra cursiva.

Ø  Identificar fonemas y sílabas simples (escritura y lectura).

Ø  Producir textos acercándose a las formas convencionales de la escritura mediante la copia de la pizarra de textos cortos.

Ø  Anticipar la lectura a través de imagenes de cualquier texto de uso cotidiano.      

Ø  Tomar dictados de silabas.

Ø  Usar adecuadamente adjetivos y verbos en frases y oraciones cortas.

Ø  Pronunciar correctamente oraciones simples y complejas utilizando los tiempos, presente pasado y futuro.

Ø  Asumir su identidad nacional y favorecer la interculturalidad.

Ø  Conversar  acerca de las  efemérides,  personajes, costumbres y tradiciones de su región y país.

Ø  Conversar o exponer acerca del prócer como personaje histórico que identifica a su ambiente. 

A continuación se presentan de forma sistematizada los aprendizajes a ser alcanzados durante los lapsos académicos que corresponden al año escolar, estos van en conjunto con la planificación de la docente y los demás aprendizajes a ser alcanzados, respetando las necesidades y potencialidades de los niños, sus niveles de desarrollo, madurez y el diagnóstico realizado al inicio del año escolar.

1ER NIVEL (3-4 AÑOS)

1er Lapso académico.

Septiembre – Diciembre.

Ø  Adaptación al nuevo ambiente escolar.

Ø  Establecimiento de normas para cada espacio de aprendizaje y momento de la rutina escolar.

Ø  Que los niños y niñas compartan espacios, materiales y juguetes.

Ø  Iniciar a los niños en el manejo y ejecución de diferentes técnicas grafico plásticas (Rasgado, ensartado, coloreado, moldeado).

Ø  Enseñanza de los colores primarios.

2do Lapso académico

Enero – Abril.

Ø  Iniciar el texto propuesto.

Ø  Enseñanza de los colores secundarios.

Ø  Conocimiento del esquema corporal (Cabeza, tronco y extremidades).

Ø  Realización de agrupaciones sencillas tomando en cuenta 2 atributos.

Ø  Enseñanza de las vocales minúsculas.

Ø  Enseñanza de los números del 1 al 5.

Ø  Enseñanza de las figuras geométricas (triangulo, círculo y cuadrado).

3er Lapso académico

Abril – Julio

Ø  Vocales mayúsculas y minúsculas.

Ø  Números del 5 al 10.

Ø  Reforzar colores primarios y secundarios.

Ø  Conocimiento del género masculino y femenino.

Ø  Coloreado con direccionalidad.

Ø  Enseñanza de los símbolos patrios.

2DO NIVEL (4-5 AÑOS)

1er Lapso académico.

Septiembre – Diciembre.

Ø  Establecimiento de normas para cada espacio de aprendizaje y momento de la rutina escolar.

Ø  Prosecución de ejercicios grafo motores y grafico plástico.

Ø  Afianzar conocimientos de vocales mayúsculas y minúsculas.

Ø  Trabajar correspondencia 1 a 1 con los números del 1 al 10.

Ø  Inicio de la escritura siguiendo un modelo o patrón (letra, numero, figura).

2do Lapso académico

Enero – Abril.

Ø  Inicio del texto y cuaderno propuesto haciendo hincapié en el uso y empleo adecuado.

Ø  Inicio del agarre de la tijera empleando la técnica correctamente.

Ø  Reconocimiento de los números del 10 al 20 y su correspondencia.

Ø  Iniciar la escritura del nombre.

Ø  Identificación y reconocimiento de las consonantes M y P.

3er Lapso académico

Abril – Julio

Ø  Uso adecuado de la tijera.

Ø  Reconocimiento de los números del 20 al 30 y su correspondencia.

Ø  Iniciar la escritura de la fecha corta (Acarigua 28/07/17).

Ø  Escribir el nombre por sí mismos.

Ø  Identificar y reconocer las consonantes L y S.

Ø  Conocimiento de las figuras geométricas (circulo, triangulo, cuadrado y rectángulo).

Ø  Nombrar los días de la semana.

Es importante resaltar que al iniciar el conocimiento de algún aprendizaje, este debe ser repasado lapso tras lapso hasta confirmar a través de los registros e evaluaciones que fueron realmente alcanzados y consolidados.

3ER NIVEL (5-6 AÑOS)

1er Lapso Académico.

Septiembre – Diciembre.

Ø  Establecer el  tiempo de lla rutina.

Ø  Seguir 1 instrucción dada para la elaboración de sus producciones.

Ø  Desplazarse  por todos los espacios de aprendizaje.

Ø  Utilizar objetos, juguetes, instrumentos y materiales de los espacios como un medio para su aprendizaje.

Ø  Reconocerse como parte diferente e integrante de su entorno.

Ø  Establecer relaciones sociales a través del juego y conversaciones grupales.

Ø  Desarrollar el pensamiento crítico y resolver problemas con creatividad.

Ø  Reforzar valores como: respeto, humildad,  bondad, responsabilidad, compañerismo, tolerancia entre otros.

Ø  Identificar las figuras geométricas planas como: circulo, cuadrado, triangulo, rectángulo, óvalo y rombo.

Ø  Reconocer  el signo gráfico del número 1 al 30 o más.

Ø  Contar para designar cantidades de 1 a 30 o más elementos.

Ø  Emplear términos temporales para comunicar experiencias, ayer, hoy, temprano, tarde, en la mañana, en la noche.

Ø  Ejecutar acciones relacionadas a la motricidad fina, como abotonar, trenzar, ensartar.

Ø  Recortar formas y figuras sencillas.

2do Lapso académico

Enero – Abril.

Ø  Distinguir valores como: respeto, humildad,  bondad, responsabilidad, compañerismo, tolerancia entre otros.

Ø  Practicar diariamente la responsabilidad en sus trabajos y asignaciones.

Ø  Aplicar y acordar normas para la interacción social dentro y fuera del ambiente de aprendizaje

Ø  Tomar correctamente el lápiz y color  (Pinza trípode).

Ø  Iniciarse en el manejo del cuaderno doble línea y cuadriculado aplicando ejercicios de aprestamiento.

Ø  Iniciarse en el trazo de la  letra cursiva.

Ø  Tomar dictados de silabas.

Ø  Identificar fonemas y sílabas simples (escritura y lectura).

Ø  Producir textos acercándose a las formas convencionales de la escritura mediante la copia de la pizarra de textos cortos.

Ø  Anticipar la lectura a través de imagenes de cualquier texto de uso cotidiano.      

Ø  Comparar objetos utilizando las relaciones “más grande que” “más pequeño que” “más alto que” “más liviano que”

Ø  Aplicar criterios para agrupar y ordenar objetos considerando atributos de: forma, color, tamaño, grosor y cantidad.

Ø  Reconocer y escribir  el signo gráfico del número 1 al 40 o más.

Ø  Contar para designar cantidades de 1 a 40 o más elementos.

Ø  Agrupar elementos por cantidades dadas.

Ø  Establecer orden temporal utilizando los días de la semana, meses y año.

3er Lapso académico

Abril – Julio

Ø  Distinguir y practicar valores como: respeto, humildad,  bondad, responsabilidad, compañerismo, tolerancia entre otros.

Ø  Dominar el trazo de la  letra cursiva.

Ø  Identificar fonemas y sílabas simples (escritura y lectura).

Ø  Tomar dictados de monosilabas y  bisilabas

Ø  Identificar fonemas y sílabas simples (escritura y lectura).

Ø  Producir textos acercándose a las formas convencionales de la escritura mediante la copia de la pizarra de textos cortos.

Ø  Anticipar la lectura a través de imagenes de cualquier texto de uso cotidiano.      

Ø  Reconocer y escribir  el signo gráfico del número 1 al 50 o más.

Ø  Contar para designar cantidades de 1 a 50 o más elementos.

Ø  Agrupar elementos por cantidades dadas.

Ø  Conversar  acerca de las  efemérides,  personajes, costumbres y tradiciones de su región y país.

Ø  Conversar o exponer acerca del prócer como personaje histórico que identifica a su ambiente

Es importante resaltar que al iniciar el conocimiento de algún aprendizaje, este debe ser repasado lapso tras lapso hasta confirmar a través de los registros e evaluaciones que fueron realmente alcanzados y consolidados.